VSTUPNÍ ČÁST

Název komplexní úlohy/projektu

Drogy napříč dějinami literatury (téma i „inspirace“)

Kód úlohy

ČJ-u-4/AD24

Kategorie dosaženého vzdělání

M (EQF úroveň 4)

Vzdělávací oblasti

ČJ - Český jazyk

Vazba na vzdělávací modul(y)

Škola

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115, Mládežníků, Rokycany

Klíčové kompetence

Kompetence k učení, Kompetence k řešení problémů, Komunikativní kompetence, Personální a sociální kompetence, Občanské kompetence a kulturní povědomí

Datum vytvoření

30. 09. 2019 16:24

Délka/časová náročnost - Odborné vzdělávání

Délka/časová náročnost - Všeobecné vzdělávání

20

Poznámka k délce úlohy

Ročník(y)

4. ročník

Řešení úlohy

individuální, skupinové

Doporučený počet žáků

4

Charakteristika/anotace

Komplexní úloha je zaměřena na schopnost analyzovat a následně syntetizovat výsledky učení získané v průběhu výuky v oblasti jazykovědné, estetické, společenskovědní, přírodovědné, s využitím oblasti odborné. Projekt je zaměřen na díla a autory české a světové literatury napříč dějinami. Žáci zmapují problematiku drog v dějinách literatury. Zamyslí se nad okolnostmi, motivy a příčinami, které vedou k drogové závislosti, uvědomí si zdravotní, sociální a ekonomický dopad tohoto problému. Samostatnou prací, realizovanou formou pracovních listů, si zároveň zopakují fakta k maturitní zkoušce. Naučí se pracovat se všeobecnou strukturou maturitní zkoušky z ČJ. Na základě informací, prožitků a znalostí z celé úlohy vytvoří slohový útvar úvaha, recenze filmu, dokument či rozhovor. Vhodně zvoleným titulem splní přečtení jedné z knih k maturitní zkoušce.

JÁDRO ÚLOHY

Očekávané výsledky učení

Žák:

• odhadne a ověří správné řešení motivačního kvízu,
• objasní souvislosti jednotlivých indicií,
• obhájí svůj názor,
• aplikuje získané znalosti z dějin literatury v souvislosti s rozborem literárních děl,
• rozhodne, která z děl je možné označit jako cílová,
• analyzuje vybraný text,
• přiřadí fakta z analyzovaného textu k jednotlivým bodům pracovního listu,
• sumarizuje své poznatky,
• klasifikuje a shrne získaný materiál a poznatky,
• vyvodí obecné závěry týkající se motivu užívání drog u literárních postav/autorů,
• posoudí okolnosti vedoucí k závislostem,
• zdůvodní, proč převládá motiv drog v určitém historickém období,
• provede kritiku sledovaného materiálu,
• uvede klady a zápory vybraných filmů a dokumentů,
• srovná sledovaná fakta se společenskou normou,
• prezentuje vlastní postupy, názory, pocity, dojmy,
• obhájí argumentačně závěry své práce,
• ocení práci svých spolužáků,
• uvědomí si zdravotní, společenský a ekonomický dosah sledované problematiky.

Specifikace hlavních učebních činností žáků/aktivit projektu vč. doporučeného časového rozvrhu

Metodická doporučení

1. dílčí část

• motivační kvíz slouží ke zjištění námětu komplexní úlohy
• učitel vysvětlí žákům, jak prostřednictvím společného motivu indicií zjistí téma projektu
• žáci vyřeší kvíz
• obhájí své myšlenkové postupy
• uvedou, z kterých oblastí uplatnili své poznatky

2. dílčí část

• žáci obdrží pracovní list (v elektronické či tištěné verzi)
• učitel vysvětlí žákům strategii práce s pracovními listy
• žáci pracují samostatně v rámci maturitní přípravy
• žáci průběžně analyzují dosud probrané poznatky
• poznatky zaznamenávají do pracovních listů
• pracují během celého prvního pololetí

3. dílčí část

• učitel podrobně seznámí žáky s dalšími dílčími úkoly obecné úlohy (beseda, skupinová práce, slohová část)

4.dílčí část

• učitel zajistí lektora na besedu s drogovou problematikou
• možnost řešit v rámci minimální prevence
• lektor realizuje besedu
• žáci si uvědomí souvislost mezi obsahem besedy a projektem
• žáci jsou motivováni do další práce

5.dílčí část

• skupinová práce – vytvoření prezentace
• žáci ve skupinách (maximálně po čtyřech) zpracují individuální pracovní listy
• vyberou si titul jednoho českého a jednoho světového autora s danou tematikou
• vyberou si film se stejnou problematikou
• vyberou dokument
• vytvoří prezentaci na základě zadaných kritérií
• pracují částečně ve škole, částečně mimo školu

6. dílčí část

• žáci napíší slohový útvar úvaha
• žáci napíší slohový útvar recenze filmu
• pracují ve škole
• pracují zcela samostatně
• jako bonus se pokusí vytvořit dokument/rozhovor na dané téma

7.dílčí část

• sami studenti ohodnotí svoji práci a práci svých spolužáků
• ohodnotí projekt jako celek
• argumentačně obhájí své názory 
• odpoví na případné dotazy
• učitel provede závěrečné vyhodnocení celé komplexní úlohy
• možnost podrobněji se vrátit k nejvíce úspěšné knize, filmu, dokumentu

Způsob realizace

Všechny části komplexní úlohy jsou povinné s výjimkou bonusu ve slohové části

Místo realizace: učebna, mimo školu (doma)

Pomůcky

Technické vybavení:

• počítače (tablety, notebooky) s přístupem na internet
• MS Word
• dataprojektor
• plátno na promítání
• kopírka

Pomůcky učitele:

• motivační kvíz
• pracovní listy
• obecná struktura skupinové práce
• úkoly slohové části

VÝSTUPNÍ ČÁST

Popis a kvantifikace všech plánovaných výstupů

1.dílčí část

• žáci obhájí dedukci, kterou došli k vyřešení kvízu
• zapojí se všichni žáci

2. dílčí část

• žáci samostatně v rámci domácí přípravy pracují s pracovními listy

3. dílčí část

• žáci jsou motivováni k další práci, diskutují o projektu

4. dílčí část

• lektor realizuje besedu na dané téma
• žáci spolupracují
• kladou otázky
• mají připomínky

5. dílčí část

• žáci ve skupinách vytvoří prezentaci
• žáci odprezentují skupinovou práci
• prezentace probíhá elektronicky

6. dílčí část

• v rámci slohové přípravy k maturitní zkoušce napíší slohový útvar úvaha, recenze
• dodrží rozsah 250 slov
• pokusí se o nepovinnou část – dokument/rozhovor

7.dílčí část

• žáci vyhodnotí svoji práci, práci spolužáků
• žáci vyhodnotí celý projekt
• učitel provede komplexní hodnocení

Kritéria hodnocení

1. dílčí část            

• učitel uvede správné označení indicií kvízu
• uvede správné řešení
• prodiskutuje postupy vedoucí ke správnému řešení

2. dílčí část

• učitel vyhodnotí pracovní listy žáků
• ohodnotí kvantitu i kvalitu poznatků
• ohodnotí invenci žáků
• možnost vytvoření bodové škály

3. dílčí část

• učitel ohodnotí zájem o další práci na projektu
• znovu na základě splnění předcházejících dílčích úkolů motivuje žáky k další práci

4. dílčí část

• učitel ohodnotí aktivitu a interakci

5. dílčí část

• žáci ve skupině sami ohodnotí svá vystoupení
• upozorní na problémy, s kterými se potýkali
• vyzdvihnou silné stránky své prezentace
• po prezentaci všech vystoupení žáci pod vedením učitele ohodnotí vystoupení svých spolužáků
• poukáží na klady a zápory jednotlivých projektů
• důraz kladou na pozitiva
• učitel provede zhodnocení každé skupiny
• zdůrazní kladné stránky prezentací
• upozorní na nedostatky

6. dílčí část

• učitel ohodnotí slohové práce
• v rámci přípravy k maturitě využije kritéria, na jejichž základě se hodnotí maturitní slohové práce
• kladně ohodnotí ty žáky, kteří splnili i nepovinnou část dílčího úkolu

7. dílčí část

• žáci vyhodnotí celý projekt
• zdůrazní klady 
• upozorní na nedostatky
• označí titul, autora, film, dokument, který je nejvíce zaujal
• učitel provede celkové vyhodnocení projektu
• vyzdvihne ty části úlohy, které dopadly nejlépe
• upozorní na slabší stránky projektu
• vyzdvihne práci těch, kteří odvedli nadstandardní výkon
• zhodnotí práci třídy jako celku během realizace komplexní úlohy

Doporučená literatura

učebnice a další výukové materiály dle potřeb vyučujícího

Náměty na beletrii (v libovolných vydáních): Burroughs, W. S.: Nahý oběd; de Quincey T.: Zpověď anglického poživače opia; Christiane F.: My děti ze stanice ZOO; John, R.: Memento; Welsh I.: Trainspotting; Agejev, M.: Kokain; Selby. H.: Poslední odbočka na Brooklyn; Pérez-Reverte A.: Královna jihu; Sorokin, V.: Den opričníka,  všechna díla Ch. Bukowského aj. 
 

Poznámky

Časová náročnost:

1. dílčí část: 1 hodina
2. dílčí část: 1 hodina
3. dílčí část: 1 hodina
4. dílčí část: 2 hodiny
5. dílčí část: 6–7 hodin
6. dílčí část: 6 hodin
7. dílčí část: 1–2 hodiny

Úloha je určena pro řešení:

• individuální: 1., 2., 6. dílčí část úlohy
• skupinové: 3., 4., 5., 7. dílčí část úlohy – 4 žáci ve skupině

Materiál vznikl v rámci projektu Modernizace odborného vzdělávání (MOV), který byl spolufinancován z Evropských strukturálních a investičních fondů a jehož realizaci zajišťoval Národní pedagogický institut České republiky. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Hana Kopová. Creative Commons CC BY SA 4.0 – Uveďte původ – Zachovejte licenci 4.0 Mezinárodní.