VSTUPNÍ ČÁST

Název modulu

Prototyp chlazení pomocí Peltiérových článků

Kód modulu

18-m-4/AP45

Typ vzdělávání

Odborné vzdělávání

Typ modulu

(odborný) teoreticko–praktický

Kategorie dosaženého vzdělání

L0 (EQF úroveň 4)

H (EQF úroveň 3)

M (EQF úroveň 4)

Skupiny oborů

18 - Informatické obory

Komplexní úloha

Profesní kvalifikace

Platnost standardu od

29. 04. 2019

Obory vzdělání - poznámky

18-20-M/01 Informační technologie

Délka modulu (počet hodin)

16

Poznámka k délce modulu

Platnost modulu od

30. 04. 2020

Platnost modulu do

Vstupní předpoklady

Vstupní předpoklady nejsou pevně stanoveny. Projekt je vhodný i pro žáky prvních ročníků.

JÁDRO MODULU

Charakteristika modulu

Projekt řeší schopnost žáků porozumět zadání, k rozvoji komunikačních schopností při práci se zákazníkem (zadavatelem úkolu), samostatnosti, práce ve skupinách, a získání informací.

Kreativitě při návrhu řešení, schopnosti zvládnout technologii při výrobě, navrhnout a provést měření a provést dokumentaci výrobku.

Výsledkem je navržení a realizace projektu včetně použitých materiálů, strojů, nástrojů a zmapování postupu práce při realizaci.

Očekávané výsledky učení

Žák:

• Pracuje samostatně i v kolektivu při řešení
• Diskutuje o problému na odborné úrovni
• Vytvoří rešerši existujících řešení
• Hledá a navrhuje možná řešení
• Projednává návrh ze zákazníkem (zadavatelem)
• Postupnými kroky sestavuje daný výrobek
• Řeší jednotlivé technologické operace
• Zkoumá alternativy řešení
• Hledá nové metody práce
• Ověřuje funkčnost jednotlivých dílčích sestavení
• Navrhne postup měření
• Provede zapojení měření
• Provede měření hodnot
• Sestaví dokumentaci o měření – tabulky, grafy
• Vyhodnotí měření
• Navrhne rozsah dokumentace
• Provede vypracování obsahu dílů dokumentace
• Provede zpracování jednotlivých dílů dokumentace včetně obrazové části
• Navrhne prezentaci výrobku (reklama, obhajoba práce)

Kompetence ve vazbě na NSK

18-011-T Systémový inženýr průmyslového řídicího systému:

• Zpracovávání instrukcí pro provoz a údržbu řídicích systémů
• Návrh struktury a parametrizace řídicího systému v souladu s potřebami provozu

Obsah vzdělávání (rozpis učiva)

Rozpis učiva:

• Analýza zadání – porozumění zadání
• Rešerše existujících řešení – práce s internetem
• Návrh postupu řešení
  • Použité komponenty – dostupnost, cena
  • Použité materiály – dostupnost, cena
  • Stanovení postupu práce
  • Zhodnocení návrhu
• Obhajoba návrhu před zákazníkem
• Vypracování technologického postupu
• Provádění jednotlivých technologických operací 
• Ověřování vhodnosti řešení a postupů
• Provést případně jejich revizi
• Ověření funkčnosti
• Návrh a provedení měření fyzikálních veličin
• Vyhodnocení měření, soulad s očekávanými výsledky
• Provedení dokumentace o měření
• Příprava obrázků pro dokumentaci
• Zpracování dokumentace
• Zpracování prezentace

Učební činnosti žáků a strategie výuky

Činnosti žáků:

• Analýza zadání
• Rešerše stávajících řešení dostupných na internetu
• Komunikace se zadavatelem – upřesnění zadání
• Výběr vhodných komponent pro splnění úkolu
• Hodnocení komponent, rozsah parametrů, cena
• Návrh řešení – skici, popis, vizualizace
• Stanovení technologických operací
• Kontrola vybavení ruční dílny pro předpokládané operace
• Provádění technologických operací, měření, montáž
• Kontrola vhodnosti řešení – tuhost, pevnost, izolace
• Ověřování funkčnosti dílů
• Celkové zhodnocení výrobku – stanovení alternativ
• Návrh měření
• Sestavení měřicích obvodů a příprava měřicích přístrojů
• Provedení měření včetně operativního zápisu naměřených hodnot
• Vyhodnocení měření
• Vyhotovení dokumentace s výsledky měření
• Úprava obrázků
• Návrh obsahu dokumentace
• Vytvoření stručného popisu výrobku
• Vytvoření instalační příručky
• Vytvoření technického popisu výrobku
• Vytvoření jednoduché animace s předvedením principu vhodné pro web
• Vytvoření prezentace o projektu a závěrečné zprávy

Strategie učení:

• Učitel ponechá žákům volnost při řešení úkolu, sleduje ale jejich počínání
• Zasahuje pouze v případě, kdy žáci zjevně volí cestu, která nevede k úspěchu
• Zasahuje do řešení formou oponentury jednotlivých kroků
• Zasahuje do řešení formou pomoci při provádění technologických úkonů, se kterými žáci nemají zkušenosti, předvádí postup práce
• Vede žáky ke kritickému hodnocení a hledání alternativních řešení
• Provede diskusi o navržené metodě měření v podmínkách školy
• Překontroluje postupy měření a změřená data
• Doporučuje způsob provedení dokumentace o měření
• Provede diskusi o obsahu jednotlivých částí dokumentace
• Provádí oponenturu při tvorbě dokumentace
• Kontroluje úplnost dokumentace

Zařazení do učebního plánu, ročník

Je vhodné projekty řešit napříč ročníky. V závěru školního roku seznámit ostatní žáky školy s projektem formou vystoupení na studentské konferenci.

VÝSTUPNÍ ČÁST

Způsob ověřování dosažených výsledků

Hodnotí se:

• aktivita
• inovativnost návrhu
• komunikační schopnosti
• schopnosti spolupráce a komunikace v rámci týmu
• vedení průběžné dokumentace
• stanovení technologických postupů
• provádění technologických operací
• schopnost kritického hodnocení prací
• ověřování úspěchu při tvorbě
• vedení průběžné dokumentace
• stanovení měřených veličin
• provádění měření
• schopnost správného zápisu výsledků
• schopnost vyhodnocení měření a stanovení výsledku
• přesnost a úplnost provedení dokumentace
• stanovení částí dokumentace
• úplnost, přehlednost a technická správnost dokumentace
• grafické řešení dokumentace
• srozumitelnost animace pro web
• odevzdání závěrečné zprávy o projektu
• odevzdávání průběžných zpráv

Kritéria hodnocení

Samostatná práce – výborně

Dopomoc učitele, drobné chyby – velmi dobře

Výrazné chyby, zkažené polotovary, opakované řešení – dobře

Zásadní dopomoc učitele, více zkažených polotovarů, častá bezradnost, lenost – dostatečně

Žák nezvládá ani za neustálé pomoci učitele – nedostatečně

Doporučená literatura

Doporučují se manuály výrobce k využívaným produktům.

Poznámky

Materiál vznikl v rámci projektu Modernizace odborného vzdělávání (MOV), který byl spolufinancován z Evropských strukturálních a investičních fondů a jehož realizaci zajišťoval Národní pedagogický institut České republiky. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Projekt MOV. Creative Commons CC BY SA 4.0 – Uveďte původ – Zachovejte licenci 4.0 Mezinárodní.