VSTUPNÍ ČÁST

Název modulu

Požární ochrana H+L0

Kód modulu

99-m-3/AP06

Typ vzdělávání

Odborné vzdělávání

Typ modulu

odborný průřezový

Kategorie dosaženého vzdělání

H (EQF úroveň 3)

L0 (EQF úroveň 4)

Skupiny oborů

99 - Průřezové

Komplexní úloha

Obory vzdělání - poznámky

• Pro všechny obory vzdělání  

Délka modulu (počet hodin)

8

Poznámka k délce modulu

Platnost modulu od

30. 04. 2020

Platnost modulu do

Vstupní předpoklady

Nejsou stanoveny.

JÁDRO MODULU

Charakteristika modulu

Modul je určen pro obory vzdělání s různým zaměřením v kategorii dosaženého vzdělání H a L a bude realizován jako odborně průřezový. Žák získá základní vědomosti o problematice požární ochrany. Zejména pak získá stěžejní informace aplikovatelné jak v osobní životě, tak i pro výkon svého budoucího povolání. Samostatně bude schopen vyhodnotit situace rizikové z pohledu vzniku požáru a adekvátně na ně reagovat. V neposlední řádě žák získá základní informace z oblasti požární bezpečnosti staveb (evakuace, záchrana při hrozícím nebezpečí).

Očekávané výsledky učení

Výsledky učení ve vazbě na RVP

• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Žák:

1. dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
2. charakterizuje základní podmínky hoření, rozpozná základní iniciační zdroje a cesty šíření požáru
3. rozdělí základní hořlavé látky
4. vyjmenuje a popíše rizikové prostory a objekty ve svém okolí
5. popíše možnosti přerušení hoření a s tím spojená rizika
6. popíše zásady bezpečné evakuace
7. vysvětlí nejčastější příčiny vzniku požáru a z toho plynoucí zásady

Obsah vzdělávání (rozpis učiva)

1. Zjednodušená teorie hoření

• Definici hořlavého souboru
• Podmínky hoření a výbuchu
  • Formy hoření
  • Typy výbuchů
• Iniciační zdroje
• Projevy požáru
• Základy sdílení tepla
• Základní dělení požárů

2. Hořlavé látky a jejich základní vlastnosti

• Dělení hořlavin
• Základní vlastnosti hořlavin (PTCH)

3. Možnosti vzniku požáru a výbuchu

• Definování prostorů s riziky vzniku požárů
  • Problematika spalinové cesty (seznámení s vyhl. č. 34/2016 Sb.)
  • Tepelné spojování materiálů (seznámení s vyhl. č. 87/2000 Sb.)
• Definování prostorů s riziky vzniku výbuchů
  • Zajištění BOZP v prostorách s nebezpečím výbuchu (seznámení s NV č. 406/2004 Sb.)
• Definování rizikových činností

4. Možnosti přerušení hoření (hasební práce)

• Hasební látky a jejich využití
• Rizika spojená s nesprávným použitím hasební látky
• Hasicí přístroje a jejich použití
• Postupy hašení požárů bez užití hasících prostředků

5. Vybavení budovy z pohledu požární ochrany

• Únikové cesty
• Požárně bezpečnostní zařízení
• Vnitřní a vnější odběrná místa (zásobování požární vodou)

6. Zásady bezpečné evakuace při požárech a základní principy záchrany osob

• Evakuace svépomocí
• Zásady přežití v případě nemožné evakuace svépomocí
• Záchrana jednotkami HZS ČR

7. Nejčastější příčiny vzniku požárů v ČR

• Seznámení s problematickými oblastmi lidské činnosti a nežádoucími vzorci jejich chování
• Seznámení se statistikou HZS ČR

Učební činnosti žáků a strategie výuky

Strategie výuky

Metody slovní:

• monologické metody (popis, vysvětlování, výklad),
• dialogické metody (rozhovor, diskuse),
• metody práce s učebnicí, knihou, internetem

Metody praktické:

• aplikace teoretických poznatků na praktických příkladech s odbornou podporou učitele

Učební činnosti

Žák:

• pracuje s informacemi získanými z výkladu učitele
• při své činnosti uplatňuje práci s odborným textem
• vyhledává a ověřuje si doplňující informace získané z elektronických zdrojů
• konzultuje danou problematiku s učitelem
• aplikuje teoretické poznatky do praktických příkladů
• odhaluje případnou chybovost a provede opravu
• zpracované zadání prezentuje před třídou a učitelem

Činnosti žáka ve vazbě na výsledky učení:

1. Dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

• při výkonu své práci dodržuje právní předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
• používá předepsané osobní ochranné pracovní pomůcky a ochranná zařízení

2. Charakterizuje základní podmínky hoření, rozpozná základní iniciační zdroje a cesty šíření požáru

• ve spolupráci s učitelem charakterizuje trojúhelník hoření a popíše z něj plynoucí podmínky pro vznik a přerušení hoření
• samostatně nebo ve skupině žáků vysvětlí, které jevy mohou vést ke vzniku požáru
• popíše možnosti rozšiřování požáru jak v objektech, tak i na volném prostranství a vysvětlí faktory, které šíření ovlivňují
• ve spolupráci s učitelem objasní základní rizika a bezpečnostní zásady pro oblasti: spalinové cesty, tepelného spojování materiálů a BOZP v prostředí s nebezpečím výbuchu

3. Rozdělí základní hořlavé látky

• ve spolupráci s učitelem rozdělí hořlavé látky podle skupenství
• ve skupině žáků odvodí kritéria nebezpečnosti hořlavých látek na základě jejich vlastností

4. Vyjmenuje a popíše rizikové prostory a objekty ve svém okolí

• ve spolupráci s učitelem vyjmenuje a popíše základní typy prostorů a objektů s možnými riziky vzniku požárů
• diskutuje o možných rizicích ve skupině žáků

5. Popíše možnosti přerušení hoření a s tím spojená rizika

• samostatně popíše nejběžnější hasební látky a uvede příklady jejich vhodného využití
• ve spolupráci s učitelem objasní možná rizika ve vazbě na nevhodné použití hasebních látek
• ve skupině žáků popíší nejčastěji používané typy hasicích přístrojů a uvedou způsoby jejich bezpečného použití
• ve skupině žáků dále uvedou, jaké jsou možnosti přerušení hoření bez použití specializovaných hasebních prostředků

6. Popíše zásady bezpečné evakuace

• ve spolupráci s učitelem vysvětlí princip evakuace svépomocí a zásady přežití v případě nemožné evakuace svépomocí
• ve skupině žáků diskutují nad postupy v případě nemožnosti evakuace a uvedou základní principy záchrany jednotkami HZS ČR

7. Vysvětlí nejčastější příčiny vzniku požáru a z toho plynoucí zásady

• vyjmenuje nejčastější příčiny vzniku požáru v ČR
• ve spolupráci s učitelem vyjmenuje zákonitosti, které plynou z nejčastějších příčin vzniku požárů

Zařazení do učebního plánu, ročník

1. ročník

VÝSTUPNÍ ČÁST

Způsob ověřování dosažených výsledků

Písemné zkoušení: znalosti se ověří formou otevřených otázek s tématy:

• zjednodušená teorie hoření – 1 otázka
• hořlavé látky a jejich základní vlastnosti – 1 otázka
• možnosti vzniku požáru a výbuchu – 1 otázka
• definování prostorů s největšími riziky vzniku požárů a výbuchů – 1 otázka
• možnosti přerušení hoření (hasební práce) – 1 otázka
• zásady bezpečné evakuace při požárech a základní principy záchrany osob – 1 otázka
• nejčastější příčiny vzniku požáru v ČR – 1 otázka

Praktické zkoušení: žák dostane k popisu 3 základní typy hasicích přístrojů (vodní, práškový, sněhový), ke každému z nich uvede alespoň 2 příklady jejich možného využití (co lze daným typem hasicího přístroje hasit).

Kritéria hodnocení

Písemné zkoušení: žák získá maximálně 14 bodů, uspěl při dosažení minimálně 4 bodů.  Za každou správně zodpovězenou otázku žák získá 2 body. Učitel může uznat i část správně zodpovězené otázky.

Praktické zkoušení: žák uspěl při rozpoznání minimálně 2 typů včetně uvedení alespoň 2 příkladů jejich možného využití (co lze daným typem hasicího přístroje hasit).

U obou typů zkoušení se hodnotí věcná správnost výkladu pojmů, aplikace z teoretických poznatků do praktických příkladů, samostatnost při prezentaci a schopnost obhajoby výsledku. Podmínkou je účast na modulu ve výši 80%.

Doporučená literatura

Červená řada publikací vydaných v rámci SPBI , jedná se např. o Základy požární ochrany, ISBN 80-86634-76-0

Poznámky

Materiál vznikl v rámci projektu Modernizace odborného vzdělávání (MOV), který byl spolufinancován z Evropských strukturálních a investičních fondů a jehož realizaci zajišťoval Národní pedagogický institut České republiky. Autory materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Jakub Škoda, Filip Nos. Creative Commons CC BY SA 4.0 – Uveďte původ – Zachovejte licenci 4.0 Mezinárodní.